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小学生语文课前预习有效指导研究结题报告.doc

彩霞飞舞
2019-08-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学生语文课前预习有效指导研究结题报告.docdoc》,可适用于小学教育领域

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《小学生语文课前预习有效指导研究》小课题结题报告鲁沙尔镇第一小学李顺花一、研究背景。基础教育课程改革在学习方式上要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力而课堂教学活动正是落实这一思路的主要途径。原有的课堂教学模式在课程改革的大潮中受到强烈的冲击新课程课堂教学已成为真正体现时代要求真正促进学生健康成长以及教师成功发展的教学模式。在这种先进教育理念的引领下对小学生来说除了基本知识、基本技能培养外很重要的是要调动学生学习的主动性发挥和突出学生在学习中的主体地位培养他们良好的学习习惯掌握正确的学习方法。因此小学生预习习惯的培养应是语文学习的重要内容。本校组织的小课题研究进一步深化语文课程改革、推进语文教学创新为探索学生的学习方式和教师教学方式指明了前进的方向。基于以上认识我们认为:《培养小学生预习习惯的实践与研究》非常适合当前的语文教学形式它能够让小学生养成主动学习的习惯、主动质疑的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑解惑的习惯、主动复习的习惯等等一系列好习惯。二、课题界定。 所谓预习在《现代汉语规范辞典》中诠释为:学生预先自学老师将要讲授的内容。诚然预习是个传统的话题了但细读预习的关键词ldquo自主学习rdquo却是新课程中的重点甚至是灵魂。在新课程实施中学生的学习方式正由传统的接受式向探究式学习转变这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变而学生作为知识接受者也应该由被动的接受式学习向主动探究式学习转变这样学生的预习就显得越来越重要了。  教师在预习指导中不应该只注重预习的内容的而要注重预习的明确性、选择性、多样性、开放性和创造性。三、研究目标本课题研究主要是针对如何指导学生有效预习切实提高学生自主学习的能力在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面要有所突破。旨在引导学生学会如何预习掌握一定的预习方法培养自主学习的能力养成自主学习的习惯。四、研究内容。、预习方法研究:针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。小学语文教材中所选的课文不仅文质兼美而且体裁丰富除了一般的记叙文以外还有散文、诗歌及科普文章对于不同文体的课文预习方法也会有所不同即使是相同的文体精读课文与略读课文在预习方法上也会有所错差别这是本课题研究的一个难点。、预习内容研究:新课改以后的教材编排都是按专题来组织教材内容的一个专题一个单元每单元的语文天地有ldquo我的发现rdquoldquo趣味语文rdquoldquo课文链接rdquo等相关内容。这些内容对学生预习课文有很大帮助。因此如何指导学生在预习时关注这些内容就成为了研究重点。、预习作业设计研究:对于小学生来说预习的度是一个比较难于把握的问题有时会预习的比较肤浅意义不大有时会预习的偏离学习重点等等为了引导学生进行有效的预习有时需要教师设计一定的预习作业那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。、预习方法指导研究:因为如何指导学生进行有效预习怎样选择有效的预习方法是学生进行有效预习的关键。五、研究过程。(一)加强理论学习。为了明确研究方向在实施研究方案前我针对教学中的实际情况学习关于小学语文学习习惯的有关理论研读了《陶行知文集》《叶圣陶教育文集》小学语文课堂教学课型》《语文新课程标准》《小学语文教师》对自己的教学进行了一次比较全面的反思理论修养有了明显的提高为后续研究打下了良好的理论基础。(二)进行现状调查。研究前我主要采用家长调查法和问卷调查法来了解学情对学生的有关学习习惯进行调查分析以此来了解学生的情况从而确定课题开展研究的起点。从调查情况来看有相当一部分学生轻视预习他们在思想上对ldquo课前预习rdquo缺乏足够的认识大多数学生认为预习作业并不是作业不用管反正老师到时候会讲的。或者认为预习就是读读课文再了解一下生字的偏旁、部首就行了。此外一部分家长因为自身工作繁忙疏于监督另一部分家长没有充分意识到预习习惯的培养对学生语文能力形成的重要作用于是放学后只要没有书面作业学生就万事大吉要么自由玩乐要么用预习时间去上其他的课外辅导班。(三)培养ldquo习惯意识rdquo。意识是先导只有学生意识到预习对语文学习的重要性才能逐步养成良好的预习习惯。为此为采取了三个步骤:一是使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向即ldquo动之以情晓之以理rdquo的过程二是创设按规定的方式一贯行为的条件其中包括集体的监督尽可能地不给重复不良行为的机会三是使学生了解行为的结果和练习的进步情况及时给予强化。(四)利用ldquo课堂阵地rdquo。课堂教学应致力于学习方式的转变强调创设积极、主动的情境氛围强调良好学习态度和习惯的养成。在语文教学实践中要重视把形成积极主动的学习态度、养成良好的学习习惯、培养热爱祖国语言文字的情感、培养健康的审美情趣和正确的价值观贯穿于教学始终。学生在学习课文时既经历了听、说、读、写的训练也在精神领域上潜移默化地受到有益的影响。语文课堂不但成为学生成长的乐园也成为学生提高语文综合素养、培养良好语文预习习惯的阵地。(五)重视适度评价。运用课堂教学多元评价理论反馈学生的课堂学习情况如果评价得适时适度可以起到很好的激励作用。学生在预习过程中既可以看到自己的点滴进步从评价中获得ldquo我能行我可以成功rdquo的情绪体验又可以通过评价在和谐的氛围中认识到自己的不足从而不断努力完善自我。在评价中我注意让学生感受到教师时刻在关注着他们的一举一动他们的进步是教师感到最愉快的事情。贯穿了教师关爱的评价可以让学生体验到愉快的感觉。这样学生才能始终保持持续发展的势头。六、研究成果。(一)教师成长:之前我对学生预习习惯的培养虽然很重视但是缺乏相应的理论指导和实践研究所以效果上没有得更好的体现。通过此次研究我逐步梳理出清晰的预习指导方法开始循序渐进地对学生进行有效深入的预习指导。(二)学生发展:进行小课题研究后学生主动学习的意识及良好的语文学习习惯初步形成。①逐步培养学生由不敢提问、不懂提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问的良好学习氛围。②学生养成了预习、复习、再做作业的习惯我在布置语文作业时每天晚上都有这三大环节要求。③语文学习习惯除了听、说、读、写的习惯外还涵括自主学习习惯、合作学习习惯、勤于思考等习惯体现在课堂气氛活跃教师对学生训练有素学生讨论有板有眼提出意见振振有词令许多高年级的学生都自愧不如。④学生良好学习习惯形成促进了学生良好个性的发展实现认知与情感抽象思维与形象思维的统一激发学生学习的积极性和主动性不再把学习看成负担。七、研究反思。经过近一年的研究个人课题基本上完成了预定的研究任务已取得了一定的研究成果。但培养学生语文课前预习习惯是一项长期而艰巨的工程在实验过程中我也遇到这样一些问题。一是学生良好学习习惯形成与否怎样进行界定与评价?二是自身的理论水平还需要专家的引领和帮助。为此除了在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练让学生掌握学习的主动权增强自学能力提高学习效率和质量外我还需要博览群书不断提升自己的专业素养掌握先进的教育理论使自己的课题研究能力得到提升从而更好地为教育教学工作服务。

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